:《美丽的小兴安岭》听课反思

:《美丽的小兴安岭》听课反思
　　近期，学校举行了以“品质课堂教学研讨”为主题的全体教师集体听评课活动，我收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，老师们教学的思路明晰，句句鼓励的语言，都让我学到了很多，赞叹之余，更多的是深深的沉思，从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。吴老师执教的《美丽的小兴安岭》一课，给我印象最深。
　　第一、吃透教材是最根本的。吴老师从文章的结构入手，以写作特点为突破口进行学习。在学习中，引导学生先整体把握教材，找到文章的中心句，再引导学生搞清“围绕中心句写了哪些地方？哪些事物？它们各有什么特点？”这几个问题来理解感悟。随着板书的完成，文章的全部内容、全部结构已经完整地刻印在了学生的脑海之中，更为重要的是学生从这篇文章中学会了如何构思文章，如何把事物写具体等写作知识。
　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。吴老师讲《美丽的小兴安岭》时，通过课件的设计，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。她引导学生通过不同层次的朗读，激发起学生对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。接下来的几个段落，她为学生提供了不同的学习方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读；有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美；有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色；有的学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富，学生既能舒展灵性，又能获得一种愉悦的体验。
　　第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
　　第四，注重教师师范作用。吴老师在教学过程中，每当孩子回答精彩时，她带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生自己给自己鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经