:部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计

教学内容

　　一、青蛙想写诗

　　1.夏天给你最大的感受是什么？（热）去到夏天的池塘边，就不会觉得热了，因为那里的景色可漂亮了！池塘里有圆圆的荷叶，有青青的草，有小蝌蚪在荷叶下游来游去，水草中间还冒着水泡泡，荷叶上还站着一只大青蛙，它神气地站在荷叶上，看着美丽的池塘景色，它高兴极啦。（师边说边画简笔画，贴出相关词语：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷叶，带学生朗读贴出的词语）

　　设计意图

　　通过谈话和简笔画的方式，让学生受到语言的熏陶，从视觉、听觉上激发兴趣，引发想象，同时促进识字。

　　这时候下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，（继续画简笔画，指导朗读儿化音“雨点儿”，指导写“雨”字）望着雨中的美丽景色，青蛙说：“我要写诗啦！”它高兴地写出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　设计意图

　　在谈话营造的情境中无痕地落实儿化音的朗读和“雨”字的书写，从简笔画到书写，体现会意字“雨”的特征，突破书写难点。

　　2.看到这一串“呱”字，你有什么感觉？（生回答）

　　看来诗这样写真不行呀，池塘里，马上有朋友来帮忙啦。是谁呢？让我们一起学习课文《青蛙写诗》。

　　设计意图

　　让学生体会没有标点符号的青蛙的诗，简直无法朗读，不成诗，进而体会到标点符号的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友来帮忙了呢，自由朗读，不认识的字借助拼音读一读。

　　设计意图

　　带着主要问题进入对课文的整体感知，初接触课文就产生对标点符号的兴趣。

　　2.反馈：是谁来帮忙了？（它怎么能帮上忙呢？）在对话与互动中认识标点符号“，。……”，板书在黑板上，和学生一起写一写。

　　设计意图

　　在对话互动中，让学生体会标点符号的外形特点并正确书写，初步了解三种标点符号的作用