《假如我是巨人》教案
一、教材分析
本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、教学目标
通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。
充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
三、教学重点
1、利用灵活比较。
2、引领学生展开想象。
3、画面的整体布局。
4、画心中的故事人物。
四、教学难点
画面的布局与形象的对比。
五、学习材料
1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒
2、教师用具：（1）课件视频《格列佛游记》（2）奖品奖杯
六、教法运用
针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算一下两种方法进行教学。
情景激励法 我采用“欣赏 交流 想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地，敢于打破常规地，自由大胆地进行遐想，激发学生天马行空的创作欲望，张扬个性，从而有力的解决本课的重点。
七、学法分析
本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。采用两种方法为主进行学法指导：
1、创设情景以欣赏为主的学习法
在教学中，通过创设教学情景吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察，分析比较 培养学生的自
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