数学老师的评价
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这一张数学学习评价表，我比较注重了学生数学学习过程的定性评价，并让全班学生、学生家长都主动参与到学习中来，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价有机结合起来，使每个学生对于自己在学期中的表现有了比较科学、客观的认识，从而比较全面地反映出学生在学习过程中的主动性，独立思考与认真程度，解决问题的能力，与他人合作交流的情况等。正因为这些评价是全员参与的，上面有老师的赏识性寄语、父母的期望、同学的期待，所以学生非常器重。这种把作业评价对学生的成长形成一种和谐的激励和促进。
从本研究的实效来分析，作业评价的改革得到了学生由衷的欢迎和喜欢，调动了学生的学习积极性和主动性。分数的消失，“×”的隐退，使我们对学生的评价有了质的升华，无不体现着“关注学生个性发展”这一人文背景下的新理念。在这样的感性评价中，作业的符号不再是平淡没有活力的“脸”，而是一种动感有趣的充满生命的符号。我们相信，随着新一轮课程改革的深入，作业评价必将成为新课程评价体系中一个重要的组成部分而获得越来越多的关注，得到愈加广泛的应用。
参考文献：
（1）沈德立.非智力与培养『J』. 北京：教育科学出版社，1999.162.
（2）林崇德. 学习与发展『M』.北京：北京师范大学出版社，1999.453.
（3）叶澜 .“新基础教育”探索性研究报告集 .上海三联书店，1999年3月第1版。
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