为了每一个孩子的健康成长，为了满足家长望子成龙的心愿，为了真正实现家庭教育和学校教育的统一。我一直在努力的探索着，寻找着优化教育的方向与途径，但我很迷茫，因为我的付出与结果难成正比。于是，我带着教育教学中的许多困惑走进了几个家庭，开始了我的家访之旅。
本学期因为工作需要，我被安排带一年级语文。说实话，对于长期教高年级的我来说这是一次挑战，但面对六十多个孩子，六十多个家庭，我别无选择，只能坚定地走下去。开学初，在班主任的组织下，我们班召开了一次家长会，会上我做了统计，全班68人，38人是长辈代管，有26人是父母看管，大部分是农民工父母，他们只能边打工边照顾孩子，有4人由亲戚或朋友代管，其中有五六个孩子因为父母离异，属单亲家庭由亲戚朋友代管。面对这样一群孩子，面临这种教育现状，我十分担忧，因为我知道在以后的教学中会遇到许多困难。
开学一个半月后，我对班上每个孩子的情况有了更为清楚的了解，包括学生所接受的家庭教育，学前知识的储备，学前习惯的养成，以及学生的个性。与孩子相处一个半月时间，我发现大多数孩子的行为习惯，生活习惯，学习习惯都还是零。举个简单的例子，每天的家庭作业有三分之一的同学不知道，因为孩子们没有倾听的习惯。国庆期间，我怕孩子记不住作业，给每个孩子发了一份作业清单（默写6个单韵母，23个声母，认读学过的60多个汉字）。七天的作业不多也并不复杂，但是假期结束来到学校，我做了统计，全班有16个同学没完成作业，有4个同学没做作业。我不知原因在哪里，仔细分析，我认为学生年龄偏小，没有最基本的习惯，家长没有能力监管到孩子的学习。 因为大部分家长都是年近六十的老人，所以管理孩子只是一句空话。面对这种令人头疼的教育现状，我走进了几个家庭，深入地了解到学生教育存在的问题。
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