:八年级生物生物的变异4

生物的变异第一课时   ●教学目标  知识目标

1．认识生物性状的变异是普遍存在的。  2．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。  3．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。  能力目标  1．初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。  2．能够运用所学知识解释调查结果的能力。

情感目标  通过收集生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识。培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

●教学重点  1．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。  2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

●教学难点  1．能够说出引起两种变异（遗传变异与不遗传变异）的原因。  2．举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

●教学方法  观察法、测量比较法、统计法、分析法、讨论法等。

●教具准备  教师准备：  大小两个品种的大量花生；有关生物变异的多媒体课件或投影片。  学生准备：  收集生物的变异的资料或图片。

●课时安排  1课时

●教学过程  ［复习旧课，导入新课］  上节课我们学习了关于“生男与生女”的问题，首先我们先来回顾一下上节课所学的有关内容。  （注：打开投影片，让同学们思考并回答）  投影片：  1．人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察上？  2．男女性染色体的差异。  3．为什么说生男生女机会均等？  （注：学生回答。）  学生1：科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。  学生2：y染色体与x染色体在形态上有明显的区别：x染色体较大，y染色体较小。  学生3：男人一次排精子可产生上亿的精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是只含x染色体的，一种是只含y染色体的。女人在两次月经之间，会排出一个含x染色体的卵细胞。受精时，两种精子与卵细胞的结合机会均等。  （注：对回答不完善的同学教师可请其他同学给予补充或自己完善；对此教师给予鼓励性，赞扬性的评价。）  教师：放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，像我们在第一节中学过的各种相对性状。这些都源于生物的变异。接下来大家请看关于生物变异的多媒体课件（或投影片）。  多媒体课件（或投影片）  （注：可播放有关的图片资料。如：棉花的短果枝与长果枝；水稻的短秆与长秆；果蝇的白眼与毛眼、残翅与全翅；家鸽羽毛的灰红色与白色；人的色盲、糖尿病、白化病等；植物中的白化苗等等。播完后立刻关上。）  教师：看完之后，请大家回想并叙述你所看到的因生物变异而呈现相对性状的例子。  （注：学生每回答一种，教师重新打开其图片以巩固和验证其准确性。）