:七年级上学期语文教案《猫》

:《猫》
一、教材分析
《猫》是人教版(2016教育部审定)语文七年级上册第五单元第一篇课文，居单元之首。本单元共有《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇课文，描绘人与动物相处的情形，有的表明与动物相处中的反思，有的表达对动物的欣赏、关注，有的表现人与动物的矛盾中所揭示的哲理。本单元课文可以促进学生进一步思考人与动物的关系。本单元要求是继续默读，边读边思，圈划评注，概括中心。《猫》作者郑振铎，主要写自己家三次养猫的经历，尤其因自己误会第三只猫而深深自责。文章思路清晰，运用对比，以小见大，对学生记叙文阅读能力具有较高的训练价值，为学生自省意识的培养提供了范例，引导学生要善待生命。
二、学情分析
（一）从皮亚杰认知发展阶段理论看，七年级学生处于形式运算阶段。抽象思维能力有了提高，对具体事物的依赖不比小学强。但是由于刚刚上初中，形象思维的特点还是比较明显。
（二）从思维方式上看，90%的学生偏好于归纳思维，擅长归纳思维。
（三）从预备能力来看，学生比较喜欢阅读记叙文，记叙文阅读兴趣很浓厚，记叙文阅读能力也比较强，比如，学生比较会理清思路，概括事件，概括人物品质，概括哲理。但概括还存在不够简洁、概括人物不够全面的问题。
（四）从学习风格看，80%学生倾向于场依存型，更喜欢有人际交流的小组、集体学习，20%的学生倾向于场独立型，更喜欢独立钻研。
（五）从学习欲望、学习需要看，学生表达、表现的欲望比较强，希望得到认可和鼓励，喜欢与同学一起学习，合作学习欲望比较强，自主学习欲望也比较强，探究欲望偏弱。
三、教学目标
依据教材和学情，依据课标，将教学目标确定如下：
知识与能力：
1、主动借助工具书、注释并结合语境法、形象法等方法，掌握生字词音、形、义
【设计依据：课标对字词积累有要求，生字词是语文的基础知识，积累生字词，不仅有利于学生阅读，还有利于学生写作。】
【设计意图：积累生字词，夯实语文基础知识，为读写打下良好基础】