:一年级上册语文教案 小书包 人教部编版

:部编版一年级上册
8 《小书包》教学设计
第一课时
汕头市龙湖区嘉晋蓝天学校  赖晓帆
【教学目标】
1.认识“书、包”等 11 个生字和“勹”、“ 亻”、“ ⺮” 3 个偏旁，会写“早、书、尺” 3个字。
2.知道学习用品的名称，并能把字词和物品相对应。
3.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
教学重点:
通过字理教学，引导学生科学识字。
教学难点:
在情境中识字，引导学生自主识字。
【教学准备】
1.制作生字卡片
2.制作多媒体课件
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1.创设情境。
教师激情导入，请出小黄人当裁判。
2.猜谜导入。
播放谜语录音（上学放身边，放学背上肩，别看个儿小，学问可不浅。）引出课题并板书。
【设计意图】猜谜语也是一种识字方式，以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
3.齐读课题。
二、图文对照，识字学词
1.读准“书包”一词，书写“书”字。
（1）出示“书”的古汉字，引导学生从字形上观察“书”的古汉字。解释 “书”的古汉字就像手拿着毛笔蘸着砚台里的墨水写字。
（2）请学生观察书在田字格中的位置，教师点评并由小黄人送上“细心观察”的奖章。
2.观察“书”字字形。
3.范写“书”字，学生练笔。
4.识记“包”字，认识“勹”。
（1）出示包字的古汉字，结合孕妇的图片理解字义。
（2）提问生活中学生还见过什么包？
5.说话训练：我的书包里有____和_____。
【设计意图】在识字教学中引导学生自主识字，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。