1。了解作者及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2。学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的方法。
过程
方法
1。仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法。
2。通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息。
情感
态度
1。 感受没有遭受物质欲望污染的健康纯净的充满乡土气息的生活。
2。 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。
教学重点
1、感悟文中鲜明、丰满的人物形象。
2。 品味小说的语言特色。
教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
一、激趣导入
1、学生欣赏古运河图片。
2、教师导入课文：
让我们想像着运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，走进别具乡土风味的《蒲柳人家》
二、整体感知
1．学生速读全文，初步感知文意，疏解下列字词。
多媒体出示：
擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)
唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地
荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2。完成对联，同时引导学生感知课文内容。
①对乡邻、伙友及弱者的友爱 ：
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