:五年级上册语文教案 古诗词三首 山居秋暝 人教部编版 (1)

教学目的

1、了解近体诗的有关知识。

2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。

3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

教学重点、难点

1、重点：理解诗人创作的独特风格。

2、难点：培养鉴赏能力。

教学方法

1、赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。

2、诵读—讨论—质疑—答难—领悟。

媒体设计

拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

教学步骤

第四课时《山居秋暝》

1。学生齐读

2。解题

问：我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始。我们看题目，《山居秋暝》，“山居”即山中居所，“秋暝”即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物？

明确：写景。

问：既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么？

明确：借景抒情、融情于景、情景交融。

3。理清文意

（１）问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景？

师示范：秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。

（2）问：颔联又描绘了一幅什么图景？刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说。

明确：皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过。

（3）问：结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？

明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披，原来是打鱼船顺流而下。

4。分析诗人的思想感情

（1）问：这三联都有哪些意象？

明确：鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。

（2）问：这些意象组成的图画有什么特点？

明确：清幽、宁静、清新。

（3）问：我们说“一切景语皆情语”，“以我观物，则物皆著我之色彩”，那作者是在什么样的心态