例1：已知 求：分析：欲求，由于已知，所以，需先求出的度数，又因为，，所以=，则可求。 另解：由图可看出AOC中包含COD，DOB包含COD， 可知：COD=AOC＋DOB－AOB 解：COD=AOC＋DOB－AOB
1、由_______的_______射线组成的图形叫做角。 2、一条以一个角的_______为_______的射线把这个角分成_______的角，这条射线叫做这个角的_______。 3、一副三角板的六个角各是_______、_______、_______、_______、_______、_______。 4、一个周角是一个平角的_________倍，一个平角是一个直角的_________倍。
1、如图1，∠AOB______∠AOC，∠AOB_______∠BOC(填>，=，<)； 用量角器度量∠BOC=____°，∠AOC=______°，∠AOC______∠BOC。 2、如图2，∠AOC=______+______=______-______；∠BOC=______-______= _____-________。 3、OC是∠AOB内部的一条射线，若∠AOC=________，则OC平分∠AOB；若OC 是∠AOB的角平分线，则_________=2∠AOC。
学习目标： 1、通过观察与操作，体会角的大小，会比较角的大小，能估计一个角的大小． 2、在图形中认识角的和、差关系，在操作中认识角的平分线． 3、会进行度、分、秒的互化及角度的简单运算． 4、会进行角度的“加、减、乘、除”运算．
学习目标： 1．通过观察与操作，体会角的大小，会比较角的大小，能估计一个角的大小． 2．在图形中认识角的和、差关系，在操作中认识角的平分线． 3．会进行度、分、秒的互化及角度的简单运算． 4．会进行角度的“加、减、乘、除”运算．
教学目标： 1、经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段的比较方法的一致性。 2、会比较角的大小，能估计一个角的大小。 3、在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。 4、在解决问题的过程中体验类比、联想等思维方法。
教学要求 1、会用度量法和叠合法比较两个角的大小。 2、理解角的平分线的定义，并能借助角的平分线的定义解决问题。 3、理解两个角的和、差、倍、分的意义，会进行角的运算。
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