微型专题1 楞次定律的应用 [学科素养与目标要求] 物理观念：进一步熟练掌握楞次定律和右手定则． 科学思维：1．通过从相对运动角度理解楞次定律，归纳总结出楞次定律涉及的问题所满足的规律。2．抓住安培定则、左手定则、右手定则和楞次定律中各物理量的因果关系，明确各定则和定律的作用和使用范围。
第3点 楞次定律与右手定则的剖析 精讲 在电磁感应中，我们常用楞次定律和右手定则来判断导体中感应电流的方向，为了对这两条规律理解更深入，应用更恰当，下面就这两条规律比较如下．
3 楞次定律 1.楞次定律，体验楞次定律的实验探究过程;理解楞次定律的内容;能运用楞次定律判断感应电流的方向,解答有关问题;理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。 2.右手定则掌握右手定则;认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式;能运用右手定则判断因导体做切割磁感线运动而产生的感应电流的方向。
第九章电磁感应 考 纲 点 击 备 考 指 南 1。电磁感应现象Ⅰ 1。熟练应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向． 2。法拉第电磁感应定律的应用、导体切割磁感线产生感应电动势的计算是高考热点，常以综合性大题出现，并结合电路、力学、能量守恒等知识． 3。电磁感应的图象问题高考频率很高，考查I－t图象，E－t图象，有时将图象问题推广到F－t图象，能量转化图象等。 2。法拉第电磁感应定律Ⅱ
第三节：楞次定律 授课类型：新授课 第一课时 【教学目标】 1.知识与技能 （1）明确原磁场的方向；
《楞次定律》教学设计一、教材分析：本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。 楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的
高二物理《楞次定律》教学反思1、在教学过程中注重培养学生的多种能力：本节教学的主体为学生，通过学生对实验现象的分析，总结归纳结论，教师只起组织和引导的作用，这样不仅能让学生深刻理解楞次定律，而且也提升
《楞次定律》教学反思 1、在教学过程中注重培养学生的多种能力：本节教学的主体为学生，通过学生对实验现象的分析，总结归纳结论，教师只起组织和引导的作用，这样不仅能让学生深刻理解楞次定律，而且也提升了学生
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