【教学目标】 知识与技能：（1）通过生活实例感受生活中的正数和负数； （2）会用正数、负数表示相反意义的量； （3）了解整数和分数的分类.
【教学目标】 知识与技能：（1）加深对绝对值的概念的理解，能借助数轴理解相反数的概念，会求一个数的相反数. （2）经历相反数的概念发生过程，感受数学知识间的普遍联系. （3）利用数轴帮助理解相反数的概念.
【教学目标】 知识与技能：通过观察、操作、探索等数学活动，进一步感受数学的魅力. 过程与方法：尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题. 情感态度与价值观：使学生养成独立思考与合作交流的习惯.
【教学目标】 知识与技能：通过对生活中常见的数字、图形的观察，感受生活中的数学. 过程与方法：对生活中常见的数字、图形所蕴含的信息，能有效地提取并用语言有条理地进行表达. 情感态度与价值观：在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的见解.
【基本目标】 1.使学生初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，形成运用数学知识的意识； 2.使学生初步体验到学习数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程.
【教学目标】 知识与技能 初步认识到数学与现实世界的密切联系，懂得数学的价值，初步形成应用数学的意识.
一、学生知识状况分析 学生技能基础：学生在以前的几何学习中，已经学习过平行线的判定定理与平行线的性质定理以及它们的严格证明，也熟悉三角形内角和定理的内容，而本节课是建立在学生掌握了平行线的性质及严格的证明等知识的基础上展开的，因此，学生具有良好的基础．
一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的性质已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，特别是上一节课的学习，使学生对简单的证明步骤有了更为清楚的认识，这为今天的学习奠定了一个良好的基础．
一、学生知识状况分析 学生技能基础：在学习本课之前，学生对平行线的判定已经比较熟悉，也有了初步的逻辑推理能力，对简单的证明步骤有较清楚的认识，这为今天的学习奠定了一个良好的基础． 活动经验基础：在以往的几何学习中，学生对动手操作、猜想、说理、讨论等活动形式比较熟悉，本节课主要采取学生分组交流、讨论等学习方式，学生已经具备必要的基础．
【知识与技能】 1．理解公理和定理的概念； 2．会在简单情况下判断一个命题的真假，会区分定理、公理和命题．
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