囚绿记 作者事迹与写作背景简介 陆蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。 本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京
3 囚绿记 [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 淅沥( ) 揠苗助长( ) 猗郁( ) 蕈菌( ) 瞥见( ) 移徙( ) 涸辙( ) 急不暇择( ) 葱茏( ) 婆娑( ) 脉络( )
第3课 囚绿记 陆 蠡 核心素养目标 1。语言：品味语言，鉴赏评价。 2．思维与审美：(1)把握文意，理解题目内涵；(2)鉴赏本文的结构、表现手法等艺术特色。 激趣导入 著名作家巴金在回忆一位作家时曾说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触”。这位作家就是陆蠡。今天，让我们一起走进陆蠡的代表作《囚绿记》，去触摸他那高尚的灵魂。 下面是本文的思想内容框架图，读完思考后面两个问题。 (1)文章以对“绿”的感
3 *囚绿记 有人喜欢把傲雪的梅花绽放、香洒人间说成春天的到来；也有人喜欢把迎春花的喇叭“嘀嘀嗒嗒”声说成春天的到来...
《囚绿记》教案 教学目标:： 1． 知识与能力：理解象征手法的运用 2． 过程与方法：通过对文中“绿”的象征意义的分析，了解什么是象征手法以及如何分析象征意义。 3． 情感态度
高一语文必修2《囚绿记》教学设计 一、教学目标： 1.知识与能力目标：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。 2.过程和方法目标：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者寓情
高一语文《囚绿记》教学设计 一、教学目的与要求： 1、通过教学，让学生深刻认识本文表现出来的抗战初期苦难中的人民坚贞不屈的民族气节和对光明自由的渴望之情。 2、学习本文
陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后
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