《咕咚》同步练习一、把生字和对应的音节连起来。二、给下列的字加偏旁，组成新字再组词。 ( ) ( )
设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设
一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计一、复习导入1.巩固读音（1）开火车读生字。做到人人过关。（2）游戏——找朋友2.辨清字形（1）小组合作，自主交流识记字形办法。（2）检查反馈（3）比较字形，引导
一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计【教材分析】 这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这
20 咕咚教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采
咕咚教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境
学习目标 1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。 2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。 设置情景 咕咚是什么东西？ 这篇课文讲了一
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