八年级语文·上13唐诗五首 学习目标 1。诵读诗歌，领略律诗韵律之美。 2。结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。 3。感受诗人谋篇布局之精巧，领会诗歌的境界。
八年级语文·上2与朱元思书 学习目标 1、整体把握文意，感受作者笔下景物的突出特征。 2、学习作者描绘景物的手法。 3、体会作者寄情山水的高雅审美情趣。
11短文二篇 学习目标 1。借助诵读，感受两篇短文的语言风格。 2。把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3。理解作者情感态度，培养高尚的审美情趣。
10三峡 学习目标 1。朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2。借助联想和想象，感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色。 3。领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。
写作学习描写景物 东升旭日 陡峭山峰 潺潺小溪 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 知识讲解 什么是景物描写？ A。晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B。晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
庭中有奇树 知识积累 《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称 《古诗十九首》。 这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。 《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。
梁甫行 走近作者【曹植】（192年—232年），字子建，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。 后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。 自曹丕上位后，曹植被贬到贫困的海边，在自己生存的艰难不幸的环境中，看到下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下
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