四年级下册《生命 生命》教学片段实录
背景：
这是听课时临时来的灵感。听着老师带着学生学习《生命 生命》，感觉到学生回答老师的问题很费劲。为什么？老师理解了教材，而且在阅读了很多同类文章之后，对杏林子的“生命主题”感悟非常深刻。但是，当时的课堂上，学生并没有相应的阅读和积累的基础。因此，当老师没能从 “发现联系，读懂联系”方面恰当指导导致学生课堂上读不进去、读不懂，不能与作者产生“生命感悟共鸣”。我听着课，在指导学生去读懂联系方面产生了一些灵感，于是，在教师上完课之后，我带着学生一起与文本进行了十几分钟的对话交流。
一、引发读完还不懂之困
师：刚才，大家学过了这篇课文。这篇课文讲生命，生命。我想就这篇课文和大家聊聊关于生命的话题，可以吗？（承接老师前面的授课，着眼“篇章主旨”的理解，直接而自然的进入文本）
生：可以
师：打开课本读读课题，再读读第一自然段，一起读读。
生齐读：我常常想生命是什么呢？
师：这里第一段一共是一句话，是吧？（是）第一段告诉了我们什么？
生：（很茫然）
师追问：也就是说生命是什么？这篇课文告诉我们了吗？杨老师在讲课的时候给你们提出的那个问题“生命是什么”， 你知道了吗？
生：（依然茫然）
（前面，面的课堂上，教师没能带着学生去读懂第一自然段与后面几个自然段的联系，尽管学了课文，再提出问题，学生仍然很困惑）
师：不知道啊？真不知道吗？（等待，学生没人举手发言）
师：好，我们读这句话。作者说我常常在想，常常在想是什么意思？（为的是引出：生命）
生：天天想。
师：天天想，遇到啥事儿都想。想啥呢？生命是什么。这篇课文解答了没有？
生：（开始有人
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