教学过程
教学内容
一、猜谜激趣，导入新课
同学们，大家喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？
“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”（花生）
“千条线，万条线，落入水中看不见。”（雨）
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（画）
看来大家都是猜谜高手，今天这首谜语，它既是一个谜语，也是一首诗，让我们一起打开课本来学习。
板书课题，并引导小朋友一起书空。
设计意图
好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础由通俗易懂的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、整体感知，随文识字
设计意图
让学生整体感知课文，体会大自然的美好和诗句的音韵美。
1.出示课文插图，听老师配乐范读，学生感受画面美和诗歌的音韵、节奏。
远看/山/有色，
近听/水/无声。
春去/花/还在，
人来/鸟/不惊。
设计意图
给予学生充分的自主学习时间，加深学生学习印象，排除力所能解决的学习障碍，提高学习效率。
2.请小朋友友们打开课本67页，自由朗读，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
3.引导互相读给同桌听。请四位同学同学接力读。随机正音。特别提醒“山”“色”“近”“水”“声”“春”等。
设计意图
注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无
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