:人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》教材分析

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》教材分析

一、教材解读

细读《世界地图引出的发现》一文，层次清楚，课文以故事情节与心理变化相互推进，两条线索比较清楚。第二组前的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》都是描写细致而长期的观察，而这篇课文除具体写了“1910年一天的发现”之外，又简要写了论证和演讲。这也是本篇课文与组内课文的不同之处。

二、学习目标

1.会读“谧、振、枉”等7个生字，理解“枉费心机、浩如烟海”等词语的意思；

2.借助阅读提示，通过喜欢的概括方式，学习以故事情节和心理变化推进来写的方法；

3.梳理时间词，学习丰富的心理、围绕题目来写的写法。

三、设计预设

（一）学习活动：把握双线描写

1.学习四字生词：静谧舒适  不可思议  枉费心机  浩如烟海

2.学习课文阅读提示，理清主要层次：

发现了什么——奇妙想法是怎样产生的——又做了什么

3.借助提示用喜欢的概括方式，概括故事情节的变化，完成学习单；

示例：

出神观察—画海岸线—偶然发现—仔细端详—比较发现—告诉教授—寻找证据—演讲假说

4.过渡，概括魏格纳的心理变化。

示例：

出神观察—画海岸线—偶然发现—仔细端详—比较发现—告诉教授—寻找证据—演讲假说

坐卧不安—无    聊—惊    讶—精神大振—兴    奋—形成奇想—坚持想法—充满信心

5.交流发现，点明课文是按事情发展顺序，以故事情节和心理变化共同一步一步推进来写的。

（二）学习活动：学习“发现过程”

1.圈划时间词，发现写作的另一顺序，是时间顺序，引出学习“1910年一天的发现”；

2.捕捉信息，这个发现是什么？产生的奇想是什么？找出课文中的相关句子；

3.聚焦心理，比较去掉描写心理的词句，说说课文写心理活动的作用；

4.合作交流：这次观察与叶