:四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》教案

四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》教案

一、导入新课，质疑课题

1. 讲叙我县24岁青年周德江捐献造血干细胞，今年10月被评为“中国好人”的事迹引入课题。

2. 周德江值得我们为他点赞。今天我们要学习的这篇课文也是一个类似的真实故事，请打开课本翻到106面，齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。

3. 读了这个题目，同学们你有什么疑问吗？

二、初读课文，了解课文大意

1. 就让我们带着疑问一起走进课文，看看课文写了一个怎样的故事。自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不好读的句子要多读几遍，遇到不懂的词要联系上下文体会，也可以翻翻字典，还可以请教别人。（大声地读课文，师巡回指导）

2. 冲关大考验。

第一关：词语类。课文中出现了很多新词，都会读了吗？我来考考大家，谁愿接受挑战？

第二关：表达类。课文都读懂了吗？谁来说说课文写了一个怎样的故事？（教师根据文意选择词语板书。指导概括文章的大意方法：时间+地点+人物+关键词）

三、再读课文，走进人物内心

课文讲述的是一个故事，两个场景，共同的期待。谁能找到课文中描述的第一个场景——有关杭州小钱的段落？

场景一、杭州病床等骨髓

1. 指名读。其他同学用心听，交流一下你听后的感受。（随机找关键词体会移植骨髓的紧迫性和必要性）（出示课件）

预设：我感受到了小钱很可怜，很不幸：我感受到小钱病情很危急。真是一个善良的孩子，你是从哪句话中体会到的，能找出来读一读吗？（小钱静静的躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）我们不仅能从句子中能感受到，从词语中同样也能感受到小钱的病情危急。谁能找出这些词语？把你的感情融入读中去吧！

我感受到了寻找骨髓的不易。真是一个细心的孩子，你是从哪句话中体会到的，能找出来读一读吗？（然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓移植的人。）句中的哪些词也体现了不易？会到哪些地方找呢？