:八年级语文上册《藤野先生》第一课时教案设计

八年级语文上册《藤野先生》第一课时教案设计

第一课时
教学目标1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；知道回忆性散文形散特点；
2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。
教学重点：读课文，概括事件。
教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。
教学过程：
一、说些前置，引入新课：
在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。（板书课题、作者、回忆性散文）
二、出示学习目标，积累文学常识
1、齐读学习目标，教师板书形散神聚
2、积累文学常识：
学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。
三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”：
1、检查前置作业（幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字）
挟持  绯红  畸形  不逊  匿名  诘责  教诲  喝彩  模糊 从深恶痛疾  杳无音信
Ying花   wan如  zhang故  wu呼   qi然   托ci   落di    标zhi   lan漫   油光可jian  yi扬顿挫
2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。
点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。
3、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部分的内容，采用批注形式完成。
学生汇报：第一部分（1-3）：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。  第二部分（4-35）：写在仙台与先生的相识、相处和离别。  第三部分（36-38）：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念
4、教师小结：本文空间和时间跨度很大，是按照地点的转移进行记叙的，你在写作上收到什么启示？学生汇