其次，发挥学生群体力量。“只要人人都献出一点爱”，当他在集体中“享有”一定位置，体验到自身价值和尊严时，就会以崭新的心态参加集体活动，自卑情绪就会逐渐消失。
再次，优化家庭环境。老师加强同家长联系，争取家庭教育和学校教育同步，家庭中，给予孩子更多的温暖。使孩子感受到父母的关爱和家庭的幸福。家长也不要对孩子过分的呵护和溺爱。在关心、爱护的同时，还要注意培养孩子自强、自立、吃苦耐劳的品质。
2、榜样示范法。
青少年富于幻想，善模仿，可塑性大。他们容易受来自各方面人物思想意识和人格行为的影响，并以特定的方式在自己身上再现出来。根据这一特点，可以让他们了解身边的老师、同学或他人与其有同样的经历 ，饱尝家庭的不幸，通过自身努力，靠着坚强的意志品质战胜自我，走出困境。也可以介绍一些有类似经历的伟人作为范例，引导他们进行创造性地模仿。“榜样的力量是无穷的”，用榜样的感召力使他们消除心理压力，增强自信心。
3、委以重任法
心理自卑的学生担心别人瞧不起自己，总是渴望受到尊重。班主任可以“委以重任”，发挥他们的才能，如担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等，尽最大可能满足他们的心理需求。这样不仅可以帮助其找回自尊，克服自卑感，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。
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