二、意义何在？
做微型课题，可以让我们的教育生活多一些波澜，消除日复一日的教学生活带来的疲乏和厌倦之感；做微型课题，可以让我们的教育思考增几分色彩，在实践中思考，在思考中实践，教学生活将会因为我们的不断思考而走向深入，走向开阔；做微型课题，可以让我们的教育智慧添些许活性，用智慧的研究带领着孩子们智慧地成长，这是教育的大境界。
不同于教育故事；也不是简单的教育叙事；更不是教学论文，能展示课题研究中从问题的产生到研究的过程，最后到产生的效果与反思的全貌。微型课题的研究能让我们学会 “关注细节”，真切感受到“细节决定成败”的魅力！对于教学细节的关注会让我们的教学日渐细腻、成熟、成功。
教学中，我们只要用心就会发现问题，这些问题都可能成为我们的研究课题。过去看似“神秘”的教育研究，逐渐变得“家常”起来。微型课题的开口虽小，但这丝毫不会影响它的价值，它恰恰就是“因为微型，所以迷你”！微型课题让新课程理念烙上了“我”的印记，这正是我们所需要的教育科研，也是我们能完美操持的“贴身式”的教育研究。
三、反思感悟！
从教已有十四载，要说自己不敬业也愧对自己的付出，毕竟一直都在恪尽职守，努力工作，但居多的日子却是在墨守陈规，循规蹈矩中度过的。随教龄的递增，感觉一批批的新生与自己的心灵距离越来越远，所谓的代沟越来越大，其因不在于教龄长，在于我们的心，是否真心置教？！其实回想，我们真的好辛苦，只是不得其法，天天日日茫然而从之，实属劳而无获、无为。
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