【摘要】义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。并明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。”
关键词：轻松 观察 趣味 游戏
现在的数学教材提供的新奇信息较多，综合性较强，容易让人始料不及，产生错综复杂之感，尤其是三年级，再加上新教材新加了一些内容，比如说估计与估测，练习时不好把握尺度，所以，有时候就会让学生感觉到难。学习，是一项思维活动。偶尔遇到挑战，能激起人战胜困难的欲望，如果长时间的遇到障碍，得不到缓解，学习的热情就会锐减，甚至消失。学得轻松，才能学的快乐，不知道大家有没有同感。下面我就如何降低练习的难度，提高练习的趣味性，说一说。
一、练习的目的性
练习设计要坚持目的性，克服盲目性，避免机械的单调性的重复。每次练习要有一个重点，要把练习的意图集中体现出来，巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等。要做到有的放矢，主旨鲜明。
如：小数乘法的教学，其重点和难点在于积的小数的位数问题。学完后，为了巩固和强化知识重点，教师可在知识的核心问题上精心设计练习，争取在短时间内将重点知识突出练。
二、.有情境的练习：
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