这两节课，是我接这个班两个多月来上得最开心的课，也让我看到了学生的潜力和创造力，增强了进行课堂教学改革的信心。但对于这两节课，我感到还有值得反思的地方：
一、要求学生使用白话，可能造成学生脱离课文直接去背译文的问题，这与通过活动让学生在自悟、讨论、对话的过程中理解句意、文意的初衷相违背。为了一个间接的目的去学习，学习可能就不是一个负担了，但如果间接目的成了直接目的，学习就会出现偏差。也许当初让他们直接使用原文进行对话，更符合文言文学习的规律。
二、学生活动中出现了表演者希望尽情展示，希望得到大家的关注，但观看的同学却不能做忠实、文明观众的问题，也就是说部分学生只关心自己的表演而对别人的表演没有兴趣。这个问题也是我多次在县内几所学校听课时经常见到的情况，如何解决这个问题，希望能与同仁探讨。
唐雎不辱使命教学反思四：
《唐雎不辱使命》是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并组织学生通过排演课本剧的方式，达到对人物性格的认识和把握。
从学生活动来看，他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物，尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物，他们非常感兴趣。因此，投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对课文主题的把握。
一部分学生还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料，甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充，同时也是对学生资料检索能力的锻炼，更培养了他们的自主学习能力。
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