:七年级(上)语文教案《金色花》

课题名称

《金 色 花》

教材分析：

《金色花》是义务教育人教版七年级上册第二单元的第三篇课文。本单元的主题是“亲情”，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮的与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。在教学时，先营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

学情分析：

刚步入中学大门的七年级学生，已经初步掌握了朗读技巧，具有一定的品味感受能力，这有助于本课的教学，但是他们较少接触诗歌，还需要这方面的文学修养。这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。”

教学设想：

《金色花》是一篇散文诗。表现了浓烈的、圣洁的母子之情，也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。全诗篇幅短小，意蕴丰富，写的是一个假想——“假如我变成一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现在家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学中，充分发挥朗读指导的作用，通过多样化的朗读形式，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多品、多思、多谈来加深学生对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

１．问题引入策略：通过故事导入课题，创设宽松活泼的课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣和求知欲。

２．引导探究策略：通过教师深情的范读，学生进入情境，思考并领悟母子嬉戏的画面。

３．自主学习策略：学生通过形式多样的朗读， 美读课文，感悟浓浓的亲情。

４．延伸拓展策略：在完成教学要求的基础上，结合学生的情感体验，以“假如我变成……”开头，写一段话来表达孩子对母亲的爱，提高学生运用语言文字的能力。