:初中语文 八年级上册 愚公移山（教案）

22愚公移山

知识与技能

1。反复诵读，培养诵读能力。(重点)

2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。(重点)

过程与方法

①诵读法；②自主学习法；③合作探究法。

情感、态度

与价值观

欣赏愚公不畏自然艰险，努力改造大自然的精神。

第1课时

1．了解列子及相关文学常识。

2．培养学生借助工具书和注释解释难词、难句的能力。(重点)

3．着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别。(重点)

4．理解愚公精神的深刻意义。(重难点)

一、导入新课

(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可嘉，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你是如何看待“愚公移山”这件事的呢？带着这个问题，让我们走进课文。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1．作家及作品简介

列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。

《列子》又名《冲虚经》，是道家重要典籍。列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。

2．教师点拨。

(1)一词多义

且：A。年且九十(将近)

B．且焉置土石(况且)

(2)特殊句式

①甚矣，汝之不惠！(倒装句)

②遂率子孙荷担者三夫。(倒装句)

提问1：通读课文，试用一句话概括这篇课文的意思。

明确：本文写了愚公移山的故事。

目标导学二：合作探究，分析人物

提问2：文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象有什么作用？

明确：文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男