:2020七年级上册语文《古代诗歌四首》（第2课时）教案（部编版）

古代诗歌四首

第2课时

 1.培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

 2.能够准确背诵并默写《次北固山下》《天净沙·秋思》,能够体会作者的思想感情。

 3.品味语言,体味诗词意境。

 4.引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

 【重、难点】

 引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

导入新课⇒研读《次北固山下》⇒探究《天净沙·秋思》⇒背诵对抗

一、指导探究《次北固山下》

 [设计意图] 学生在指导学习上一首古诗的基础上,展开自主学习探究,探究朗读节奏、诗歌意境等,增强学生的自学能力。

 1.作者简介及解题。【多媒体出示。】

 古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。

 次,诗中是停泊的意思。

 王湾,洛阳人。公元712年中进士,次年出游吴地,由洛阳沿运河南下,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江,即北固山所在地),接着东行去苏州。此诗当于此时写就。

 2.(1)让学生听准字音,把握五言诗的诵读节奏。【多媒体显示。】

 〔明确〕 这首诗意境优美,语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。如:“客路/青山/外,行舟/绿水/前。海日/生/残夜,江春/入/旧年。”

 (2)学生自由读,齐读。

 3.自主探究活动。

 探究问题。

 (1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

 〔明确〕 首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。 颔联:船上所见景色。“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”做铺垫。 颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了。 尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,互为因果,浑然一体。