一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 回望历史，19世纪的文学创作将文学从神学状态、准神学状态，最终推向了人文主义、人道主义、人间主义，或者说“文学即人学”的广阔大地。不过，当时流行的人性论和善恶模式，作为文学的聚焦区，作为现代启蒙思潮的重要部分，在进入20世纪的前后数十年里却出现了分化。
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 经过30多年的快速发展，我国已成为世界第一制造大国，但制造业大而不强，产品档次不够高，自主创能力较弱，从制造大国向制造强国迈进，需要一大批具有工匠精神的劳动者挥洒汗水、奉献智慧。 工匠精神是一种严谨认真、精益求精的精神。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的工匠精神，大至“格物致知”的理念，小如“家有良田万顷，不如薄艺在身”的意识，都与工匠神有着密切
第二编 第一部分 第二章 1．下列词语中，没有错别字的一组是 ( ) a．度假 副刊 曲意逢迎 换然冰释 b．沧桑 脉搏 各行其是 委曲求全 c．喝彩 家燕 人才辈出 拾人牙惠 d．荫庇 频律 秣马厉兵 共商国是 【解析】 a项，换—涣；c项，惠—慧；d项，律—率。
文言文翻译练习（1） 1．将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。 五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫已若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！ ①乌在其为明也? ___________________________________________________________________ ②是好苦我。
文言文虚词逐一精析学案: “何” 【何】。本义阐析：“何”在金文中的个独体字，像人扛着戈，是“荷”的本字。后来，“何”字成了“曷”的假借字，便另造“荷”字来表示原义。另：“何”“曷”“盍”三字音同，词义相通。如，①“王欲行之，则盍反其本矣”《齐桓晋文之事》；②“激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？”《五人墓碑记》③“大王来何操？”《鸿宴门》 （一）用作疑问代词。
【说明】 本试卷共150分，考试时间45分钟。 1．下列各组词语中，有两个错别字的一组是 ( ) a．啜泣 层峦叠嶂 嗑碰 义愤填膺 b．辑拿 额手称庆 坍塌 班师回朝 c．秸秆 大有稗益 赘述 披肝沥胆
阅读散文应注意以下几点： 一、依据散文的文体特征，深思散文的“形”“神”关系，理清散文的行文思路。 散文文体的最大特点就是“形散神聚”。只有真正的认识并很好的理解了散文的这一特征，才有可能真正做好散文阅读。很多应试者觉得散文抽象，读后往往不知所云，做起来又常常无从下手，其主要原因就是没有从文体特征人手。例如1998年高考散文阅读《报秋》，无论是当时的考生还是现在备考的学生，做起来都感觉到有一定的难度。但是，只要我们认真分析文章，弄清所写事物、事情之间的关系，就不难看出文章描写的主要对象是玉簪花
第一编 第一部分 必修一 一、基础知识 1．下列句中加点词意义与现代汉语最接近的一项是 ( ) a．诸郎中执兵 b．秋毫不敢有所近 c．樊将军以穷困来归丹 d．行李之往来，共其乏困 【解析】 古今义都是指鸟兽在秋天初生的细毛，比喻细小的东西。a。“郎中”，古义指宫廷的侍卫；今义为〈方〉中医医生。c。“穷困”，古义指走投无路，陷入困境；今义指生活贫穷，经济困难。d。“行李”，古义指出使的人；今义指出门所带的包裹、箱子等。 【答案】 b
第二节 识记并正确书写现代常用规范汉字 【知识梳理】 （一）别字类型： 1、形近致误：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）…… 2、音近致误：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展…… 3、义近致误：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气…… 4、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；
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