教学目标： 1、让学生进一步学会用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
一、游戏导入 谈话：同学们，咱们先来做一个数学游戏,注意听了。 一种易拉罐饮料搞促销活动，4个有奖拉环换一个杯子。老师收集了8个有奖拉环，可以换几个杯子？要想换5个杯子，需要几个有奖拉环？
一、填空 1、王大妈买了3只鸡和1只鹅，已知1只鸡的价钱是一只鹅的1/3。如果把鸡都替换成鹅，那王大妈的钱可以买（ ）只鹅。如果把鹅都替换成鸡，共可以买（ ）只鸡。 2、张师傅和王师傅合作加工一批零件，王师傅做3小时，张师傅做4小时，张师傅每小时比王师傅多做5个，如果按王师傅的效率算，总个数就减少（ ）个；如果按张师傅的效率算，总个数就增加（ ）个。
教学目标： 1.让学生会用列举的策略解决球队比赛的不同安排，感受列举法是解决问题的一种常用的方法。 2.使学生在解决问题的过程中，进一步体会列举法在解决问题中的重要性，从而能更自觉、主动地运用列举的策略解决生活中的实际问题。 3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
1.自主练习单。 （1）将A B C D 4本不同的书放入书包，最少放一本，最多放4本，一共有多少种不同的放法？（列举） （2）22名同学去公园划船，公园里有大船和小船两种，每条大船可坐4人，每条小船可坐3人。有几种不同的坐船方法？（每条船不能有空位）
教学目标： 1、经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。 2、通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学目标： 1、使学生加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。 2、使学生能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。 3、使学生进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。
2020小学数学六年级上册第四单元《解决问题的策略》测试卷（苏教版） 班级 学号 姓名 总分 一、填空题。 1。在古代的一个国家里，1头猪可换3只羊，1头牛可换10头猪，那么1头牛可换( )只羊，90只羊可换( )头牛。 2。松鼠妈妈采松果，晴天每天可采18个，雨天每天可采10个。它连续几天共采了112个松果，平均每天采14个。这些天中有( )天是雨天。 二、下面的计算正确吗?如果不正确请改正。 粮店有大米200袋，面粉300袋，共重17500千克。已知1袋大米的质量和2袋面粉的质量相等
2020小学数学六年级上册第四单元《解决问题的策略》测试卷（苏教版） 班级 学号 姓名 总分 一、填空题。 1。○+○+□=25，□=○+○+○，那么○=( )，□=( )。 2。支铅笔的价格相当于一个圆规价格的，刘老师带的钱正好买了2个圆规和24支铅笔。2个圆规可以换( )支铅笔，24支铅笔可以换( )个圆规，刘老师带的钱只买其中的一样，可以买( )个圆规或者买( )支铅笔。 3。1千克白菜比1千克萝卜贵0。3元，那么3千克白菜比3千克萝卜贵( )元。如果把5千克白菜换成5千克萝
2020五年级数学上册第七单元试题 班级 学号 姓名 总分 一、单选题 1 。（ ） A。 3倍 B。 4倍 C。 5倍 2。 ？个 可以用算式（ ）表示。 A。 3×6×2 B。 3×6－2 C。 4
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