处理力学问题的基本思路有三种：一是牛顿定律，二是动量关系，三是能量关系。若考查有关物理量的瞬时对应关系，须应用牛顿定律，若考查一个过程，三种方法都有可能，但方法不同处理问题的难易、繁简程度可能有很大区别。若研究对象为一个系统应优先考虑两大守恒定律， 若研究对象为单一物体，可优先考虑两个定理，特别涉及时间问题时应优先考虑动量定理， 特别涉及力和位移问题时应优先考虑动能定理，而涉及摩擦生热是要联系能量守恒定律，有时对问题的过程不予细究，这正是它们的方便之处。
1．选取研究对象和研究过程，要建立在分析物理过程的基础上。临界状态往往应作为研究过程的开始或结束状态。 2．要能视情况对研究过程进行恰当的理想化处理。 3．可以把一些看似分散的、相互独立的物体圈在一起作为一个系统来研究，有时这样做，可使问题大大简化。 4．有的问题，可以选这部分物体作研究对象，也可以选取那部分物体作研究对象；可以选这个过程作研究过程，也可以选那个过程作研究过程；这时，首选大对象、长过程。
1。一根张紧的水平弹性绳，绳上的S点在外界策动力的作用下沿竖直方向做简谐运动，在绳上形成稳定的横波。在S点的左右两侧分别有A、B、C、D四点，如图所示，已知AB、BS和SC的距离都相等，CD间的距离为SC的两倍，下列说法中正确的是( ) A。若B点的位移与S点的位移始终相同，则A点的位移一定与S点的位移始终相同 B。若B点的位移与S点的位移始终相反，则A点的位移一定与S点的位移始终相反 C。若C点的位移与S点的位移始终相同，则D点的位移一定与C点的位移始终相同 D。若C点的位移与S
4.能 量 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。 2.初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。 3.知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。 二、过程与方法 1.通过联系生活，观察教材图片，让学生们自己来认识常见的这些能量形式。 2.通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。 三、情感态度与价值观 通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤
4.能 量 1．知道能量与物体的运动有关； 2．能说出常见的几种能量形式名称。 3．能描述常见能量的的转化。
第四节 能量 学习目标 1.知道一切物体物体都具有能量，不同运动形式对应着不同的能量形式 2.知道各种能量之间可以互相转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化得过程。
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★、对自己好点，因为一辈子不长;对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见。 ★、真正的快乐，镶嵌在平凡的生活里，体现在普通的细节中，需要我们用真心去寻觅，用真情去温暖，用真爱去呵护。 晚安说说致自己一句话 ★、受挫一次，对生活的理解加深一层;失误
★、时间散步在思念，目光流转在天边，心每一次跳动着为再见加油，血每一次流动着给再见鼓励，生命的意义就是我要追到你，再接再厉，亲爱的，晚安。 ★、人生的路很漫长，无论怎么选择，我们都要走向成熟的，都是朝着终点走去。要学会不断地否定自己，世界是
我每天的生活都在一天天的度过，有甜蜜的;有开心的;有快乐的;也有辛酸的;难过的;烦恼的;困扰生活的小事，我的生活酸甜苦辣五味交俱，也让我懂得生活得意义与价值。
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