:七年级语文下册《台阶》教学设计

七年级语文下册《台阶》教学设计

教学目标：

1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。

2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。

3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。

4、理解小说的主题。

教学重点：

品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。

教学难点：

1、理解小说的主题。

2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。

教学方法：置疑问答  合作探究 

教学课时：一课时

教学内容与步骤：

导入新课（8：50    8:52）

(播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。

板书：《台阶》    李森祥

（之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，）

说故事(8:52--8:58)

1、下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单地讲述这个故事。（8:52     8:56）

提示：人+事（起因+经过+结果）

明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。

追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？

明确：台阶低——准备建高台阶—— 建高台阶——高台阶建成

文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。

追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（8:56   8:58）

明确：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。

师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动