:七年级语文下册《阿长与山海经》教学反思

七年级语文下册《阿长与山海经》教学反思

今天的语文课，有督导来听课，学校很重视，我也更是把它当做锻炼自己提高自己的重要机会，几次改稿，周五专门强调，双休作业除了固有的一篇日记，就是预习和复习阿长与《山海经》，希望同学们回家一定要认真读书，并给他们布置几个预习作业， 不读书，是完不成作业的。我以为，曾经让同学们读了课文，又讲了20分钟左右，之前阅读《朝花夕拾》时，同学们大概也知道这个故事，讲起来估计难度不会很大。但根据学生们的实际学情，思想相对比较单纯，良好的学习习惯还未养成，我还是慎重起见，简化了课堂的内容，对于概括文意，找出作者对阿长情感的词语即可，局限于从文中找相关词语，不需要他们自己总结。

温故知新环节：

复述阿长与“我”之间发生什么事件，加上“我”的感想。

目的在于让学生掌握快速概括文意的能力，我还专门给出了如何答题的公式性示例，告诉他们划出关键词句，也就是有情感态度的词语，并进行简单的加工整理即可。

检查复习作业时我发现，很多同学只看到了事件，没明白是要概括事件，把非常细碎的事件罗列出来，也没有找出表达情感的词语，一方面是态度不认真，没听明白老师的意思，一方面也是能力问题，不知道该找什么词，什么词是表达情感的词语。

所以，我又专门解释了一下什么叫概括事件，比计划的3分钟复习导入多花费了3、5分钟的时间。

之后，给出的新课自主学习环节，列出5个问题，两个基础性了解题，3个阅读理解题：

1.联系上下文，结合课下注释，运用工具书查阅字词，解释词义：笺疏、震悚、图赞

2.根据文中介绍，结合辅读材料，找出：画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、一脚的牛、执干戚而舞的刑天、袋子似的帝江等“怪物” ，感受其神奇色彩。

3.思考：《山海经》跟阿长有什么关系？ 文中找依据。

想象一下她是怎么买到“三哼经”的？

4.思考：“我”为什么会“震悚”？</