九年级语文下册《那树》教学设计
【教学目标】
1．品读赏析，感受“那树”的形象，体会作者的情感。
2．合作探究，创造性解读课文，多角度理解文章的主题。
【教学过程】
一、导入
今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎钧的《那树》。读解一篇文章，从题目入手是一个很重要很有用的方法。一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？
学生自由发言。可以将学生的发言归结为三个问题：1、那是一棵怎样的树？2、那树的命运如何？3、作者为什么要写那树？
二、初读课文，感受“那树”的形象。
主问题一：那是一棵怎样的树？请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。
例如：古老——三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。
坚固、神奇——任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。
无私奉献——在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
善良——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。物尚如此，人何以堪哪？
茂盛，旺盛的生命力——抓住了树的本质。……
三、再读课文，把握“那树”的命运。
主问题二：那树的命运如何？
1．中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？
当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说
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