:七年级地理《气温的变化与分布》教学反思

:七年级地理《气温的变化与分布》教学反思

本节课是七年级上册第三章《天气与气候》的第二节《气温的变化与分布》的第二课时，本节课教材从水平分布和垂直分布两方面讲述气温的分布，以等温线的阅读为核心展开教学内容。首先是如何读懂等温线图，教材以图文结合，说图析图的方式，解读等温线图中气温分布和变化的规律；然后是如何应用教材设计了“读图认识1月和7月世界气温的分布差异”的活动式课文，以完成课程标准中“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”的要求。这个活动式课文的目的，一是巩固读图方法，即让学生练习前面学到的阅读等温线图的一般方法；另一个目的是通过阅读世界1月和7月气温分布的气温分布图来归纳气温分布的规律，以验证世界气温分布的一般规律。本节课所学知识与前面所学气温的变化知识紧密联系，也为以后学习世界气候打下基础。

本节课教学重点：学会使用气温资料，绘制等温线图，并会通过读图总结气温的分布规律。本节课教学难点：等温线图的判读、分析。

对于七年级学生来说，这些知识如果进行传统的教学形式授课会显得非常单调、乏味。因此，教学中需要充分调动学生的主动性、参与性，让学生可以亲身体会，并且通过对比观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。在整个教学过程中将“学”与“用”相结合，通过活动让学生在轻松中学知识。

因此，在教学设计上，我做了如下处理。整堂课的设计以三个活动为主题，以身边的实际问题展开，将课堂内容融入其中。教学过程中意图让学生对解决实际问题产生很大的兴趣，以图片、对比、问题和实验给学生深刻的印象，使课堂气氛轻松活跃，同时在问题的引导下使学生积极思考，感受自主学习、合作学习的乐趣。

经过课后反思，我总结了自己在本节授课过程中的优势和存在的不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。

优势：

第一，在教学设计上，分析了教材和学情，以中铁校园里不同季节的树木、学生不同季节的校服引入，营造气氛把学生带入课堂中。

第二，在教学过程中，三个活动始终贯穿、强调学生的参与性，从而有浓厚的学习兴趣。
<