| 佳作赏读 | 亮点评析 |
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打喷嚏 课堂上，他如坐针毡，低着头，用手使劲地揉捏着鼻子。(1) 一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可是，这时候他不敢——他知道，打出来肯定要出事的！ 他是一个差生，老师们都这样讲。在老师眼中，他成了“坏”的同义词——尽管他平时很守纪律，也关心集体。(2) 前天，只有他一个人在班上，他看见一个板凳的一条腿散了，就去拾起来，想把它重新装好——就在这时，一位老师走进了教室。 “你干什么？好端端的一个凳子，被你搞得不像个样子了！……”老师非常恼火。 他也有些恼火——“不，这不是我搞坏的！”但是，话到嘴边，又咽了下去。(3) |
(1)采用细节描写、动作描写，写出了主人公内心的紧张和不安，也吸引了读者的阅读兴趣。 (2)运用对比手法，把“差生”和“守纪律”“关心集体”作对比，为下文埋下伏笔。 (3)采用细节描写，这里是插叙，写出了一场误会，写出了老师的偏见和歧视，也表现了主人公内心的委屈和 愤怒。 |
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