:九年级上册《亚洲封建国家的建立》教学设计

九年级上册《亚洲封建国家的建立》教学设计

一．知识与能力：

 了解亚洲主要封建国家日本和阿拉伯国家的状况，掌握大化改新和伊斯兰教的创立。

通过“伊斯兰教的创立为什么阿拉伯半岛的统一”培养学生分析问题的能力。

二．过程与方法：

学生自主探究学习与小组合作学习相结合。

三．情感态度价值观：

认识大化改新对日本社会的影响，理解改革成功的标志是推动社会的进步和发展。

【重点难点】

本节重点：日本大化改新和阿拉伯国家的建立。

本节难点：日本大化改新的基本内容与作用以及伊斯兰教的创立为什么促进了阿拉伯半岛的统一。

【导入新课】

教师出示世界地图，提问学生亚洲有哪些重要的国家，学生回答朝鲜日本阿拉伯等，教师再问你对这些国家了解多少呢？学生回答后，教师导入新课，日本是我国“一衣带水”的国家，自然资源匮乏。中日两国历史渊源，我国从汉朝起同日本交往，到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重要作用。隋唐时期日本什么样？又是怎样发展起来的呢？

【落实课标】  

『理解课标』教师指导学生快速浏览课本内容，思考本节课主要学习哪些问题？

学生通过阅读，归纳出本节课主要学习大化改新和阿拉伯国家的建立两个问题。

『解答课标』教师引导学生自主探究

1、  师：要学习大化改新，我们先来了解日本早期发展的状况，教师出示《日本奴隶社会形势图》，请大家分析什么时候日本出现奴隶制小国？后来又是哪一个民族在什么时间统一日本？（学生分析指出一世纪前后，日本出现奴隶制小国，五世纪大和统一日本）。

2、  师：日本统一后，经过了一段时间的稳定时期，后来时局出现了动荡。日本朝廷发生了惊心动魄的一幕，请几位同学表演历史剧《宫廷政变》。

3、  师：宫廷政变后日本开始了改革，我们学习改革，主要从哪些方面来学习？（学生回答从背景、内容和作用等方面）。教师引导学生看课本，总结归纳出大化改革的背景、内容与