:六上Unit 5 A Let’s try & Let’s talk教学反思

:六年级的学生已经学习了3年英语。第5单元主要学习职业、询问职业病根据个人爱好选择未来职业等。理解会说对话并掌握句型“What does she/he do? She/Heis…”的问答是本课的重点。                       这节课要去学生能听说、会读、会说“What doesshe/he do? She/He is…. ”让学生能根据实际需求询问并回答。所以我把这个文本分成了两个部分,先是以Oliver的父亲的工作这个问题引入练习what does he do？这个重点句型，接着以Oliver的母亲的工作这个问题引入练习what does she do？这个重点句型，在学习文本的同时详细讲解重点单词businessman , head teacher country, taxi driver, cleaner, writer,singer,dancer ,football player最后通过对话跟读，全班齐读，和小组合作练习，达到有效巩固新知的目的。最后给学生提供了一些其他的职业单词来简单拓展练习了重点句型，达到学以致用的目的！

以下有几处需要注意的地方。1.首先，这节课的几个环节出现顺序有些颠倒，其中有一个环节提出的问题Can he come？有些重复，而且环节与环节之间缺少递进的关系，这是我在今后备课非常需要注意的一点，其实在备这节课时时间有点赶，有很多考虑不够细致的地方。2.其次，在复述retell文本的环节时，我可以向陶老师提出的可以用思维导图去展开复述，毕竟高学段学生完全可以使用此方法，也可以检测他们对文本的理解度和锻炼他们的英语逻辑思维。3.最后，板书的设置没有新意，只是简单的呈现了句型和题目，在这个方面可以像陶老师提出的板书的设计可以归类，在词汇方面也可以借助思维导图方式设计板书，在话题方面和阅读方面都可以借鉴此方式，但也要有所创意，这就需要自己在板书设计方面下下功夫，多看看别的老师的设计。还有一点就是，课堂的导入太直接，没有激活学生已有的职业单词     总而言之，一节课下来，值得反思的地方还有很多很多。对于我来说，如