:部编人教版一年级语文上册《雨点儿》教学设计

教学内容

　　复习、谈话导入：

　　1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化

　　音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？

　　2.课文朗读音画欣赏。

　　设计意图

　　巩固刚学过的知识，

　　联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。

　　一、打着问号的雨点儿

　　1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：

　　大雨点儿要去的是：

　　小雨点儿要去的是：

　　他们去过的地方怎么样了？

　　设计意图

　　听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。

　　2.你喜欢这样的雨点儿吗？

　　半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！

　　（分组出现）

　　1）多音字：数、长

　　2）新偏旁：彩、空、到

　　3）独体字：方、半、更、出

　　4）对比字：问——（闪）

　　绿——（红）

　　学生分组识记，并交流识记方法。多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。）独体字可以组词及语境识记。教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。

　　设计意图

　　以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。

　　3.读记生字：领读、指读、齐读。

　　当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。

　　设计意图

　　用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。

　　二、快乐跳舞的雨点儿

　　快乐的雨点儿希望你们能读