:部编版七年级上册语文《世说新语》教案分析

部编版七年级上册语文《世说新语》教案分析

一、依托课标说教材
　　《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
　　首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，
　　第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
　　二、以学定教说策略
　　根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
　　为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：
　　一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。②采用辨读，辨析重点字词。③采用说读，疏通全文大意。
　　二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
　　三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。
　　这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
　　通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
　　三、紧扣方法说过程
　　本课的教学过程分为三个步骤。
　　（一）读顺文章——疏通文意。
　　1.诵读：教师范读，听记关键的字词，不读破句；学生自己诵读，感悟文言文的韵律美。
　　2.辨读：读出特殊词义，例如：通假字“否”，古今异义词如“儿女”“去”“期”；二是注意现代汉语中仍在使用的语素，例如“骤”“拟”，还用比较法，例如“舍去”与“相委而去”的意思相