:初一语文第二单元知识网络

初一语文第二单元知识网络

复习目标：

一．知识点概述

（一）基础知识

1．集中注意力默读课文。默读后，先理清每段的主要内容，再把临近的、意思相关的段归并成部分，归纳出部分的大意，然后总结课文的中心意思。

2．理解词语的含义，学习揣摩关键词语的方法，体会关键词语的作用。

3．学习《从百草园到三味书屋》一文两相比照的结构，理解过渡段的作用。

4．学习《最后一课》用人物语言行动体现人物思想感情的写法。

5．学习魏巍的《我的老师》多层次多侧面地反映蔡老师对学生温柔慈爱的方法。

1．本段文字选自______写的《_________》，作者原名______，______人。此偏出自他的散文集《_________》。

2．此段景物描写中扣住了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的______，写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的______，写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的______，描写覆盆子则突出其______。

3．根据选文中的描写顺序填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到______，由植物到______，由静物到______；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到______，由略写到______，又由动物到_____。

4．指出下列各句的修辞手法。

（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（  ）

（2）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（  ）

（3）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（  ）

5．作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于（  ）

A．表现“我”幼年时期调皮、贪玩、不爱学习的特征。

B．表现“我”幼年时期对大自然的热爱和兑自由生活的向往。

C．和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

D．揭示儿童猎奇、幼稚、顽皮的性格特征，以此来衬托三味书屋的读书生活丰富有益。

6．作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于（  ）

A．作者小时候有迷信思想。

B。 “我”小时候天真、好奇。

C．赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。 

D。 告诉作者成仙的方法。