:初三语文上学期第一单元测试题试卷

初三语文上学期第一单元测试题

班姓名

座号

（一）你所背诵的七绝古诗中，哪一首最好。默写出来，并简单的加以评赏：（10分）

，

。

，

。

评赏：

（二）解释下列句中代点的词：（6分）

为了我的祈祷  祈祷

请清道夫来打扫街衢  街衢

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。死

活

去看牧场就要抽发忍冬的新苗。  忍冬

我是在白云的襁褓中笑着长大的。 襁褓

（三）指出下列诗句所使用的修饰方法及表达作用：（12分）

1、趁这夜已快完了，请告诉他们

说他们所等待的就要来了

修饰方法：

表达作用：

2、有的人

把名字刻入石头想“不朽”

有的人

情愿作野草，等地下的火烧

修饰方法：

表达作用：

3、千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看！

修饰方法：

表达作用：

4、下面涌着清澈的碧浪

上面洒着金色的阳光┅┅

不安分的帆儿却祈求风暴，

仿佛风暴里有宁静之邦！

修饰方法：

表达作用：

阅读题

（一）阅读《黎明的通知》回答问题：

借你正直人的嘴

请带去我的消息

通知眼睛被渴望所灼痛的人类

和远方的沉浸在苦难的城市和村庄

请他们来欢迎我

白日的先驱，光明的使者

┅┅

1．用简洁的语言，分别概括这三个诗节的内容。（6分）

①节：

②节：

③节：

2．说说“通知眼睛被渴望灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”这两句诗的含义?（6分）

答：

3．表现“黎明”作用的语句有：（3分）

答：

(二)阅读《有的人》，回答问题。

有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大！”／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头，想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／骑在人民头上的／人民把他摔垮；／给人民作牛马的／人民永远记住他！／把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早；／只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。／他活着别人就不能活的人，／他的下场可以看到；／他活着为了多数人更好地活着的人，／群众把他抬举得很高，很高。

1．写出两句直接赞颂鲁迅的诗句。（4分）

第一句：

第二句：

2． “名字比尸首烂得更早”与诗中哪—句呼应对称？

（4分）

答：

3． “有的人死了／他还活着”中的“他”指代谁? “他的下场可以看到”中的“他”又指代谁? （4分）

答：

（三）在下面两句话后的横线上填写出各句隐含的意思。（4分）

1、某工商所门前拟有标语：二00三年，天天“3。15”

答：

2、某电视广告词：在追求智慧的历程里，永远是山外有山

答：

(四)阅读小说《雨丝》，回答问题。

雨  丝

倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向过往行人打听一个骑飞车撞他而逃的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐地，我对他的反感竞超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也绝不会这样记仇结怨的呀。

这是个湿漉漉的黄昏。雨缝中的残阳，让一条深长、斜缓、地上飘着油渍的小街，爆出一片绚丽的光斑。街巷恬静，稀疏地浮过几朵花似的伞。我挽着丈夫，撑着伞，伫立在“人”字型街口。小街尽头，跳动着红绿信号灯。铅色塔顶，在雨丝里闪着鳞光。“走这条街，去看看去年婚礼时栽下的丁香树。”我对踌躇择路的丈夫说，“若遇到那缠问人的‘老固执’，兴许还能接受你的劝说呢。雨天，人容易劝。”

“嗯。哦?几点了?”

“哟，表停了。你的表呢?”

“到修表店休养去了。唔，雨中不知道时间，倒真有点诗意朦胧呢。”他似乎沉醉在他的诗意中，向雨中伸出手，弯着微肿的食指。

“你那只手怕凉。雨丝也凉。”我拨回他的手，“接着‘吐’你那首《雨丝》呀。”轻风拂过，雨丝仿佛有意要把伞撩开似的，前面晃过一个拄拐杖的身影儿。丈夫瞥了我一眼，粲然笑道：“真贪，让毛毛雨都淋在你头上啦。”他把伞偏向我的头上，遮得很低，像一叶睡莲扣在头上。看不见街上的景物，能听到咝咝的雨声里搏动着轻缓的雨韵。哒、哒、哒，踏在光滑的石道上，清脆的脚步伴着雨丝抽伞的声点，和着丈夫柔和的低吟：

“我愿做一片雨丝，织一片朦胧的轻纱，裹住这纤瘦的小街，蒙上你忧郁的脸颊。”

“打问一下，同志，几点了?”吵哑、疲惫、略带四川口音的询问声打断了丈夫甜润的低吟。

我与丈夫相对一笑。

“六点一刻吧。”我有点扫兴地回答。

“不。六点三十分。”一个声音回道。

我奇怪地转过身，陡地从伞下瞟见那褪色的斗篷下露出的那根讨厌的、变了形的柞木拐杖。“又是你?”我亮开伞，鄙夷地望着他。而他却神情古怪地端详着温存的丈夫。“总算找到你了。”他濡湿、苍白的脸上掠过一丝欢悦，呼呼地喘着粗气。

“您认错人了吧?”

“不，是您。”语气平静，肯定。  ’

“瞧，他把我当成那个人啦。”丈夫微笑道。

我气极了，扯着丈夫就走。

“别，他需要劝慰和温暖。”丈夫扳开我的手，上前搀扶老瓦匠，从我手中要过伞撑在他的头上。顿时，我发烧的脸颊仿佛感到，连雨丝也带着他的体温。可是老瓦匠却将丈夫轻轻推开，湿亮、略带悦色的脸竟变得黯淡了。他张开粗糙、褐色的大手，亮出一块光闪闪的瑞士手表，——“啊！”我失声叫了出来。

“这是从你撞倒我的路边上捡到的。”他将表塞进丈夫手里，声音低哑地说。他深凹的眼里闪烁着两道平柔得能使人心跳的目光，厚实的嘴唇抽搐、呐呐了半天，却什么也没有说出来，他痛楚地摇摇头，慢慢转身走了。瘦小的身躯在身后铺下一条巨大的身影。这身影抹去了夕阳罩在雨街上迷人的光斑，露出了一片淡淡的藕色，显得清澈、洁净。雨丝粗了，浸泡了沤霉了的丁香树叶的苦涩味，鞭打在我的身上，沁凉沁凉的。雨丝溅破了叠映在脚下水洼中两张俊美的脸，把“雍容”打了个破碎不堪。

我猛地拨开头上那抖战的荷叶伞，向溶进雨丝里那步履蹒跚的瘦小背影追去……

1．文中画横线的景物描写；在文中起什么作用?请加以分析。（5分）

答：

2．文章多处运用对比的写法，请自己选择一组对比进行分析。（6分）

答：

3．文章情节曲折，撞人者是“我”的丈夫既出人意料又在情理之中，对此作者在“我们”和老瓦匠开始交谈前已有四处伏笔，请选出其中的两处，并作简要分析。（6分）

答：

4．下面对本文的理解和赏析，正确的两项是(   )(   )（4分）

A。“可高尚的人也绝不会这样记仇结怨”表现“我”开始时对老瓦匠执著地寻找撞他的人的不满，认为老瓦匠是个记仇的人。

B．“总算找到你了。”当老瓦匠认出撞他而逃走了的人时，他的脸上掠过一丝欢悦，是因为他可以向那人讨公道要赔偿了。

C。当丈夫被老瓦匠认出时，“我”扯着“丈夫”就走，丈夫却上前搀扶老瓦匠，并从我手中要过伞撑在他头上，表现了“丈夫”的忏悔。

D。当老瓦匠把表还给“丈夫”时，想说什么，但却什么也没有说出来，只是“痛楚地摇摇头”是因为老瓦匠因还晚了表而痛苦。

E。文章写“我”猛然拨开头上那抖战的荷叶伞，向溶进雨中的瘦小背影追去，说明“我”终于理解了老瓦匠，他的心灵是高尚的。

小作文：（20分） 《我心目中的语文课》

（写出对语文老师的看法及对语文课的向往）