我们从幼儿认字现状中观察到：不同年龄的幼儿认字兴趣与能力存在着显著的差异。
（一）3岁幼儿大多数一字不识，极个别幼儿通过家长的个别传授虽能认百余字，但在选择图书时，他们的兴趣倾向仍然是具体图像。在看图书中，即使偶尔发现了一些认识字也只是孤立地辨认，不会把文字与画面内容加以联系，也不会将字连成句。更由于幼儿是采用机械记忆的方式认字，所以记得快，忘得也快。因此，3岁幼儿早期阅读几乎完全依靠成人语言讲述或画面提示，文字在阅读中并不起作用。
（二）4岁半以后，多数幼儿有了认字的需要，表现为：经常会指着生活中所见的路牌、店名等问：“这是什么字？”设法辨认生活中经常出现的文字。在看图书时又十分关注图书或其中故事、诗歌的名称，无论是否认字都喜欢边指着图书上的文字边模仿成人朗读或边指认、边读念这些名称。这种需要，在5岁以后更为强烈，即使没有经过成人的专门的指导，幼儿也能主动地通过各种途径而辨认出“中国”“太阳”“大、中、小”等字型简单、笔划较少的常用字。
（三）一些对文字有较强的第三性能有意识记汉字及家长注意教认字的6岁幼儿，已初步能够边看书、边认字，并通过这种识记提高了独立阅读能力。这部分幼儿约占全班人数的8~10%，他们往往是幼儿园大班幼儿一起阅读，利用文字看懂图书的带动者。
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