从学生上学时，老师都会给他们输入一个观念：专心听课，按时完成作业。他们应该是在当日事当日毕的原则指导下读完小学的。收缴作业，这对正常的初中生来说，已经受过六年教育，理当顺理成章，不成问题。但接手特色班，就这一件很简单的事，却让我操了一学期的心，也没有彻底解决。操到最后，连自己都觉得交不了作业也在情理之中了。这荒唐吗？没有经历过，我也会觉得太荒唐了！这学生还叫学生，老师还叫老师吗？
但在事实面前，你别无选择，只能“因材施教”了。你想想，那些小学知识，三门课加起来只有几十分的学生，这初中作业怎么做？教育局配下的资料，都是按照中考标准和题型、题量再提高一两层难度设计的，我们这些学生如果靠自己能力，连四分之一的题目都做不出来，再加上他们的懒惰和马虎，他们确实做不到按老师的要求有质有量地交出作业来。有几个你让他把你讲的话记下来，他连一个完整的句子都写不出。面对这种情况，我作难了一学期呀。
你不能开口说有些作业可以不交，做不好的题可以不做。那你马上就会发现他们是多么善于利用你的让步去偷懒取巧的。要知道，他们在这方面可一点也不笨，不仅不笨，而且特别成熟老道。
于是，我就使用起双重标准，布置作业时高标准要求，验收时再区别对待，不同学生要求不同，不同作业要求不同，当有些作业他们难以完成时，我还允许他们抄答案，让他们从照葫芦画瓢开始，慢慢从人家的答案中学习解答。大部分时候，先让他们自己尽力去做，收上检查后，再和答案一起发下去，让他们认真订正，如能抽出时间，给予适当讲解点拨。
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