一、基础知识检测（本大题共10小题，共32分） （一）补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共6分）： 1. 《陈情表》中借晋成公绥《<乌赋>序》中的典故写明人应尽孝心的两句是“ ， 。” 2.《逍遥游》中写人们的品德和能力可能达到最高境界的两句是“ ， 。” 3.《归去来兮辞》诗中用“ ， ”两句赞美了大自然万物恰逢繁荣滋长而得到精神满足。 （二）课内文言文检测（共26分） 4。
一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题， 9分） 阅读下面的文字，完成（1）～（3）题 史诗是一种庄严的文学体裁，不仅表现当时人类生存状态和生活形态，更体现人类发展内在的心灵史。创作历史题材的影视剧，要达到“史诗”这个高度并不容易，但必须有书写史诗的胸怀和决心。 史诗胸怀的建立离不开创作者对历史的正确认知。创作者需厘清不同物质基础、生产环境下形成的文化形态差异，并分析某一特定历史阶段人们的生存结构、生活形态，理解与当代生活不同的原因，挖掘其蕴含的可以超越时空的
一、现代文阅读（24分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1－3题。 我国合同法颁布至今不过20年，但合同制度在我国则是历史悠久。在中华传统法律文化中，合同一般被称为契约。如今存世的传统契约文书，是中国先民们留下的文化遗产。传统契约中展现的契约观念，至今仍直接或间接地影响着人们对合同的看法。 史料表明，我国传统契约实践有2000年以上的历史。目前能够解读出来的最早传世契约资料铭刻于青铜礼器，记录了西周贵族之间就土地、奴隶等财产进行交换的行为。《周礼》
一、现代文阅读(36分） (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 清初三大儒之一的黄宗羲，关注教育，尤其重视学校建设，认为“学校之盛衰，关系天下之盛衰”。他对以科举为轴心的学校教育非常不满，痛斥之为名利争夺场。黄宗羲理想的学校，是超越功名利禄的文化传承与光大之地，是养士之所，又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。 在黄宗羲看来，学校不仅是传播知识的场所，更是体现思想解放的创新家园。黄宗羲断然否认皇权与真理的等价性，强调是非不是任何专断的意志所能
一、现代文阅读 (一)论述类文本阅读(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 道法自然的智慧 赵建永 “道法自然”是道家的核心理念，也是中国哲学追求的理想境界。汤一介指出，道家以自然主义为价值取向，在“自然的和谐”基础上，推展出“人与自然的和谐”，进而有“人与人的和谐”，以达成“自我身心的和谐”。道家的价值取向与历史唯物主义揭示的人类文化演进顺序相似，即在人与自然关系基础上解决人与社会关系的问题，进而使人的心灵需求得以妥善解决。儒家的人文主义价值取向，则从“自我
2019学年度上学期第一次段考高二级语文科试题 命题人：张建设 杨倩 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分...
一、（每小题3分，共39分） 1.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ） A.嵯峨（cuó） 给予（jǐ） 铁栅栏（zhà） 翘首以待（qiáo） B.狙击（zū） 召唤（zhào） 庇护权（bì） 兵不血刃（xuě） C.慰藉（jì） 涨价（zhǎng） 和稀泥（huó） 唯唯诺诺（wéi） D.颤动（chàn） 熨帖（yùn） 露马脚（lòu） 荷枪实弹（hè）
一、语言文字运用（共37分，其中第3题2分，其余选择题每题3分） 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分） A.黄昏时，墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎（jīng）上，怒号的北风夹（jiá）杂着雨点，雨点不住地打在窗上，从屋檐上倾泄下来。 B.他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔（sāo）了两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚指（zhǐ）头，想摸出我要求的要点。 C.脸上瘦削（xiāo）不堪，黄中带黑，而且销尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只
一、选择题（每题2分，共36分） 1.下列加点字的注音正确的一项是（） A．惩创(chuāng) 尸骸(hé) 槲(hú)寄生泠(líng)然 B．胡同(tóng) 浸渍(zì) 缂(kè)丝盘桓(huán) C．棱(líng)角攒 (cuán)射倜傥(dǎng) 舂(chōng)粮 D．纤(xiān)细老媪（ǎo）呱呱而泣（gū）逋(bū)慢 2.下列词语中没有错别字的一项是（） A．晤面怂恿因地制宜含辛如苦
一、现代文阅读（19分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分） 阅读下面文字，完成1~3题。 庄子说，“小知不及大知，小年不及大年”，那么逍遥是否就是超越小知小年，突破限制？庄子在《齐物论》篇中又说“大知闲闲，小知间间”，“天下莫大于秋毫之末，而太山为小；莫寿于殇子，而彭祖为夭。”似乎又要反对执著追求大知大年了，然则我们应如何了解庄子的意思？
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