七年级语文下册《驿路梨花》教学设计
教学目标：
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。
教学重点：
1.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。
教学难点：
1.学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思方法。
2.理解“梨花”的多层含义及作用。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
导语：同学们，请欣赏梨花的图片。
1.出示任务(PPT显示)：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢?
2.反馈指导：
(1)学生浏览图片，回忆诗句。
(2)预设：
柳絮风轻，梨花细雨。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。—— 白居易《长恨歌》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
3.总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目“驿路梨花”出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢?请带着疑问快
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