七年级语文下册《孙权劝学》教案
一、教学目标
1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。
2．在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。
3．领悟开卷有益的道理。
二、教学重难点
1．重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意；
2．难点：品味人物对话并据此评说人物形象的特点。
三、教学方法：
自读法、质疑文题法、讨论法等。
四、教学步骤
一、故事导入，激趣引读
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。但吕蒙本是一介武夫，大谈读书无用论，可后来他却爱上了读书，你知道为什么吗？让我们来看《孙权劝学》一文。
（板书文题:孙权劝学）
二、多层次朗读课文，正音断句
1．读准字音。注意正音断句。
2．读出句意，读出节奏。
三、自读课文，疏通文意
借助课文注释和工具书，读译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。
四、演读课文，感知内容
1．发问文题。孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？
小组合作讨论，明确答案，理清课文思路。（板书：孙权劝学----吕蒙就学----鲁肃赞学）
2．分角色演读课文，模仿并感受人物对话中的语气、神态、心理，完成课后练习二，评说人物形象特点。（板书：对话 善劝 肯学 敬才）
五、赛读课文，探究质疑
1．师生赛读，尝试背诵。
2．从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语，并以此说一段话。（板书：吴下阿蒙 刮目相待 对比）
3．本文主要人物是谁？用哪一个成语能概括本文的思想主题？
小组合作探究，明确答案，完成课后练习一。（板书：开卷有益）
4.为学生出示古人勤学事迹。
勤学故事
司马光读书
司马光小时候记忆力很差，别人背一篇文章，读三四遍就可以
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