:人教版七年级语文下册《孙权劝学》教学设计

【教材分析】《孙权劝学》是语文七年级下册第一单元第四课。文章选自司马光的《资治通鉴》，讲述的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。文章简洁生动，用语不多，全文仅119字，但却能在寥寥数语中描摹出任务说话时的口吻、情态和心理，突出了人物的风采，堪称人物语言描写的经典之作。

【学情分析】学生升入初中半年来，已经初步具有了借助注释和工具书理解文章大意的能力，同时也积累了一些常见的文言实词和虚词。第一课时学生已疏通文意，初步感知了文章内容，积累了一些常见的文言实词和虚词。为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。

【教学目标】

知识与技能：

1.能够字斟句酌精读文言文，把握人物特征。

2.能够结合拓展阅读，加深对人物形象的理解。

过程与方法：

1. 通过点评课本剧活动，提高深入研读文本的能力。

2. 将研读文本与拓展阅读结合，更好地把握人物形象。

情感、态度与价值观：

1.学习古人爱才、善劝、善于学习等优秀品质。

2.了解我国古代贤主与名将的品行与风范。

【教学重点】

1.研读语气、神情、称谓等方面的词语，把握孙权等人物的特征。

2.结合《三国志》《资治通鉴》的拓展阅读，加深对孙权人物形象的理解。

【教学难点】拓展课外阅读，加深对人物形象的认识。

【教学准备】让学生提前准备课本剧表演。

【教学时数】1课时。

【教学过程】

一、 导入

请用原文回答下面三个问题：

1.孙权为什么要劝吕蒙学习?

卿今当涂掌事，不可不学。

2.吕蒙不想学习的原因是什么?

军中多务。

3.表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些?

(1)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

(2)蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 二、二、演读课文，品味人物个性化语言

(一)学生在小组分角色朗读，品味、揣摩人物个性化语言。

(二)学生