:八年级语文第二学期第一单元自查试卷

一、基础整合（8分）

1、下列加点字注音完全正确的一项是（    ）（2分）

A、绯红（ｆěｉ） 不逊（ｘùｎ）   瞥见（ｐｉē）  畸形（ｑí）

B、质问（ｚｈì） 广漠（ｍò）    野蛮（ｍáｎ）  绰号（ｃｈｕò）

C、胡髭（ｃǐ）  尴（ɡāｎ）尬（ɡà）

粗劣（ｌüè）   两颊（ｊｉá）

D、侏（ｚｈū）儒  粗糙（ｚàｏ）    甲胄（ｗèｉ）  纠缠（ｊｉū）

2、改正下面词语中的错别字。（2分）

深恶痛决    翻来复去       暗然失色      冥思假想

3、下列各句中没有语病、句意明确的一项是（  ）（2分）

Ａ．切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。

Ｂ．著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。

C．张明不仅知道这件事，而且全班同学都知道了。

D．学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。

4、想必同学们在快乐而充实的寒假里一定学到了许多东西，那么老师推荐给大家的几本书你读过吗？给你印象最深的是哪一部？为什么？（2分）

二、综合性学习《献给母亲的歌》（5分）

5、古往今来，世人表达对自已的母亲，对祖国母亲的爱的诗句有不少，请你写出其中的一句来。（1分）

6、母亲节快要到了，或许你要送个礼物给妈妈，或许你想对母亲说几句祝福的话，那么你会对母亲说些或写些什么感激或祝福的话呢，请简单写下来。（2分）

7、阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之保持连贯。（2分）

小时候，母爱融在乳液里，

吮着它，香甜甜。

上学后，母爱_________，

_________，_________。

长大后，母爱藏在枕头里，

枕着它，爱意绵绵。

三、古诗文阅读（14分）

（一）、古诗文默写。（4分）

8、鸢飞戾天者，

；经纶世务者，

。

9、

，松柏有本性！

10、海内存知己，

。

11、念天地之悠悠，

！

（二）、阅读下面文言文，完成12-17题

五柳先生传 陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒。家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示已志，忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄有言，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

12、结合语境，解释文中加点词的意思。（2分）

（1）造饮辄尽：

（2）晏如也：

13、用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

14、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个

的形象，赞美了他

的精神。（2分）

15、“不求甚解”一词按现在汉语的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？ （2分）

16、从这篇文章里，你联想到哪些相关的成语？请写出两个来。（2分）

四、现代文阅读（30分）

（一）阅读文段，回答17—20题。

（1）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

………………

（2）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。

17、用自己的话概括一下选段（1）的主要内容。（3分）

18、对于中国留学生的发型装盼，作者用了句话“实在标致极了。”这句话你怎么理解？（4分）

19、 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？（4分）

20、作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？（4分）

（二）阅读下面文章，回答第21-24题。

第十一位

这是一个真实的故事。

在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。

当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。

乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。

三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。

谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生……

那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！

代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。

我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。

我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。

临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。

第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：

离离原上草

一岁一枯荣

野火烧不尽

春风吹又生……

我想起，今天是新生开学的第一课。

21、“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？（4分）

22、文中划线处“无法预料的情形”指的是什么？（3分）

23、代课老师的脚步凝滞了，为什么？她做出了怎样的选择？（4分）

24、你如何理解“第十一位”这个题目的含义？谈谈你的看法。（4分）

五、作文 （40分）

题目：《

，我想对你说》

要求：

①将作文题补充完整，不少于500字。

②文中不得出现真实的人名、地名、校名。

③注意选材立意，写出真情实感。

④卷面整洁，字迹清楚。

答案：

一、

1、B

2、决改绝，复改覆，暗改黯，假改遐

3、D，4、略

二、

5、例：“慈母手中线，游子身上衣”，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

6、略，7、例：“夹在书包里，背着它，沉甸甸”“伴在灯光下，照着它，明亮亮”

三、

8、望峰息心，窥谷忘反，9、岂不罹凝寒，10、天涯若比邻，11、独怆然而涕下

12、(1)往、到

(2)安然自若的样子13、不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。

14、独立于世俗之外的隐士(或隐士)，旷达率直、安贫乐道的精神。

15、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。

16、例：不求甚解、废寝忘食、安贫乐道……

四、

（一）

17、主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。

18、“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语，表达对他们的讽刺，也写出作者对清国留学生的厌恶和反感。

19、某些日本人 例略

20、一心寻求救国救民的道路。启示略。

（二）

21、“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师”。开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。

22、二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。

23、孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。

24、“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味。

五、作文略