小学语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案设计
一、教学准备：
上搜韵网，检索诗中几个富有内涵的词语的含义——“杨花”“子规”“五溪”。
二、教学目标：
1、把握诗歌形象，体会诗人精神。
2、理解文化内涵，把握诗歌情感。
三、教学过程：
1、导入：
这是一首表达对友人思念之情的诗歌，也是李白的名篇。可我们乍一读来，似乎诗句没有什么出奇之处，那么这首诗究竟有什么魅力吸引别人呢？在这首诗的学习中，我们就要了解，看似平淡的诗句背后丰厚的内涵。
2、探究内涵，把握情感
这首诗前两句写景，后两句抒情，那么前两句写景的作用是什么？（学生依据注释，先简单说一下诗句的含义：在柳絮飞尽的时候，布谷鸟啼叫，听说龙标要经过五溪。点明了季节及写诗的缘由）
我们读这前两句，似乎没有读出什么情感，那么大家收集的有关诗句中三个词语的内涵有什么？（学生讲述自己查找的内容，老师指出关键条目）
杨花：
风里杨花：风中的杨花飘忽不定。比喻事情或事物变化无定准。
此时的杨花是谁的象征？（王昌龄）
同时，诗人们也纷纷以杨花来表现春天，当杨花落尽时，也代表着一年中最美好的春天就要消失，最繁华的春景也要散尽。例如，苏轼《水龙吟》“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪）
子规
传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣
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